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(发布时间:2020-07-17 点击数:2398)

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尹玉华是班里的学习委员,年年都被学校评为优秀少先队员,平时做完功课后她爱和同学一起跳皮筋、下五子棋。她说:“爸爸妈妈经常打电话给我,要我好好读书,我的成绩好,爸爸妈妈就不会担心了。”

长期以来,产学研合作教育一直被缺固定基地、缺充足经费、缺有经验的现场教师的“三缺”问题所困扰,其中重要原因是缺乏一种与企业稳定长效的合作机制。因此,可通过建立校企合作董事会、政产学合作机制、产学研渗透机制最终促进自身的人才培养工作。

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李小燕说,她在基层工作13年来,教育发展所取得的成绩确实是有目共睹,但教育发展的不平衡性以及区域教育发展所存在的矛盾仍阻碍着教育的健康、快速发展,特别是在边远地区。摆在李小燕案头亟待研究、思考的事情很多:边远地区职业教育设施、设备不足;因为经济落后,难以引进人才,影响师资水平提高,制约学校发展;学生因家庭贫困未完成学业就进入工厂,缺乏系统的职业培训……结合自己多年来的工作实践,她写出了《大力发展职业教育,加大对西部贫困地区教育投入力度》的建议,在两会期间交流。对于边远区县城区大班额现象她也特别留意。她说,学校容量的相对不足给城区学校带来较大的入学压力,每到春、秋招生期间,部分中小学校长连手机都不敢开。她还关注留守儿童问题、农民工子女教育问题、单亲家庭子女教育问题等。

张广侠记得,从第一台计算机进校园到每间教室都安装了电脑、电视,接通视频线;从播放光盘到教师上网下载教学资源,独立制作课件;从学生不知电脑为何物到利用网络辅助学习,仅仅用了不到5年的时间。“现在,我们已经实现了网络环境下的多媒体‘班班通’,我每节课都可以使用电脑进行课堂教学。”

  潘懋元:我之所以对民办高校情有独钟,是出于以下两方面的原因:一是理性的原因。从教育外部的关系规律来看,民办高等教育的发展具有客观必然性,在发展过程中还有许多理论的、实践的问题需要加以研究和解决;二是感情的原因,出于对民办高教举办者艰苦创业的崇敬与同情。初期,许多民办高校举办者在艰苦创业的条件下,殚精竭虑、鞠躬尽瘁,虽有怨而无悔。怀着崇敬与同情,我和许多创业者交上了朋友,直接了解到民办高等教育发展中的困难与问题。

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中部地区的人口已达3.61亿,占全国人口的28.1%。这么庞大的人口资源,决定着学前教育事业拥有很大的发展空间,也决定了加快适龄儿童入园步伐、超越式地普及学前教育,应成为中部地区发展学前教育的首要任务。中部地区现有的学前教育入园率仅与全国的平均水平相持平,而已有的庞大的人口基数,及中部崛起计划带来的外源性人口的快速增加,都要求中部地区绝不能仅仅定位在完成基础性的学前教育目标,而必须以可持续发展的眼光,前瞻性地做好学前教育的10年规划,大胆突破《教育规划纲要》所规划的“全国学前一年、两年、三年的毛入园率应分别达到95、80和70”的基本要求,争取在2020年,全面普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,实现学前三年的毛入园率达到80的发展目标。

何厚铧在出席澳门理工学院2005/2006学年毕业典礼时致辞说,建设高素质、高水平的大学,可以使澳门的高等教育适应区域经济、国际经济的快速发展需要,为澳门的可持续发展提供足够的人才支持。

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“我昨天晚上是含着泪写发言稿的。”她说,“我以为我会紧张,可是跟总理对话,特别不紧张,他近在咫尺,却那么可亲。我真的觉得,总理是我们的,心跟百姓相连。”

图表:中国面向未来10年勾勒教育改革“路线草图”新华社发 新华网北京7月14日电(记者 吴晶 刘奕湛 黄小希)中国国家主席胡锦涛在全国教育工作会议上向全体代表发出号召:办好人民满意的教育,建设人力资源强国。  13日至14日在京召开的全国教育工作会议是新世纪以来第一次、改革开放以来第四次全国教育工作会议。胡锦涛在会上为与会代表描绘了一幅美好图景:到2020年“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”。  新中国成立60周年来已建成世界规模最大的教育体系。中国15岁以上人口平均受教育年限超过9.5年,新增劳动力平均受教育年限接近12.4年,均超过世界平均水平。从业人员中有高等教育学历的人数已位居世界前列。  近年来,随着经济社会的发展和人民物质文化生活水平的提高,中国民众接受更高质量教育的需求越来越强烈。中国通过实施免费义务教育、建立健全家庭经济困难学生资助体系等措施,已经基本实现了让每个孩子“上得起学”的目标,但中国的教育距离群众“上好学”的愿望还有差距。  近年来,中国教育面临的主要问题有:学前教育机构不足而导致“入托难”,教育资源不均衡导致“择校热”,教育投入不足导致城乡教育差距,教学理念陈旧导致创新教育匮乏等。胡锦涛在讲话中对这些问题的改革提出针对性要求:“健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制,大幅度增加教育投入”;“积极推动建设覆盖城乡的基本公共教育服务体系,逐步实现基本公共教育服务均等化”;“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力”……  中国国务院总理温家宝在讲话中阐述了中央制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的主要考虑和确定的教育工作方针。他特别指出,“《教育规划纲要》提出到2012年实现教育财政性支出占国内生产总值4%的目标,表明了党和政府推动教育改革和发展的坚定决心。”  中国早在1993年就提出4%的目标,却仍未落实。财政部官员此前就曾坦言,从2004年到2008年,中国财政教育支出占总支出的比重从14.9%提高到16.3%,已高于世界上大多数国家。当前中国在教育、农业、科技、社会保障、医疗卫生等重点支出项目较多,实现4%的目标还需要各级政府作出艰苦努力。  为了确保改革的进行,胡锦涛要求,“各级党委和政府要着力加强和改善对教育工作的领导”,“及时研究解决教育改革和发展的重大问题和群众关心的热点问题”;温家宝表示,“敢于冲破传统观念和体制机制的束缚,允许和鼓励各地进行探索和试验”。会议期间,包括各地官员、大中小学校长以及专家学者在内的与会代表还就《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的实施交流意见。这份文件在过去2年多时间内,历经两次向全民公开征求意见,不日即将颁布。  今年年初公开的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》征求意见稿对中国各级各类教育的改革进行了规划,并提出未来10年的远景目标。如:到2020年,基本普及学前教育;高中阶段教育毛入学率达到90%;高等教育毛入学率达到40%。  毋庸置疑,在这个被外界视为“雄心勃勃”的教育蓝图中隐含的是每个公民所能享受到的教育实惠。  “把促进公平作为国家基本教育政策,保障公民依法享有受教育的权利,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群众……”胡锦涛说。  教育部国家教育发展研究中心主任张力说:“教育公平是中国教育改革始终贯穿的一条红线,也是政府"以人为本"执政理念在教育领域的重要体现。”

将大学生纳入城镇居民基本医疗保险体系后,不论是公办高校,还是民办高校,不论是部属高校,还是地方高校,只要是在同一地区,学生都可以享受政府同样的财政补贴和同等的基本医疗保险待遇,这就改变了以往只有公办高校学生才享有公费医疗的现象,也改变了不同学校之间学生医疗待遇差别较大的现象。

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